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中土井 鉄信 (なかどい てつのぶ)
昭和36年横浜生まれ。國學院大學哲学科卒業、卒業論文のテーマは「非行少年の更生に関する研究」。教育機関へ授業術、経営術を伝える合資会社マネジメント・ブレイン・アソシエイツ代表。コミュニケーションで世界の平和に寄与するための特定非営利活動法人ピースコミュニケーション研究所理事長
 教育観
子どものセルフ・エスティーム（自分自身を大切にする気持ち）を高め、元気にすること、生き生きとさせることを教育の目的・原点にすえている。その方策の柱として、子どもとのコミュニケーションの取り方をすえ、アドラー心理学、コーチング技術、教育心理学、社会学、経済学などで肉付けしている。
教育コンサルティング活動
子ども教育に関する研究実践の成果は、教える側、育てる側に対するカウンセリング、講演、講義、ブログという形で発信し続ける。
2002年11月より、メールマガジンで以下を毎週連載中：
① 火曜日「やる気を引き出す親のアプローチ」
② 金曜日「教育記事から考える教育」
③ 月曜から土曜まで毎日「考えるヒント・今日の言霊」
保護者を対象とした講演会「子どものやる気を引き出す親のアプローチ」への参加者は２００１年以来すでに4500人を超えている。
合資会社 MBA (マネジメント・ブレイン・アソシエイツ)
〒231-0012 横浜市中区相生町4-70-2 ライズビル3F
TEL：045-651-6922 FAX：045-651-6944
E-mail：mailadm@management-brain.co.jp
H P ：http://www.management-brain.co.jp |
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 ＭＢＡ主催 学習塾向けセミナー
 全国縦断セミナー「学習塾成功フォーラム２００８」
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親子関係診断（無料）
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講演・子育てワークショップ
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進学相談・学習相談・教育コーチング
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「子どものやる気を引き出す！ 親のアプローチ」 vol.14
☆ 勇気づけと誉めることの違い１ ☆
◇今回から、勇気づけと誉めることの違いについて考えていきます。世間では、「誉めてはいけない！」というような本も出てきて、えっ！と思わせることがありますが、誉めることは、条件付けになってしまうので、本来は、あまり好ましいことではありません。
◇子どもが本来の力で何かをやり遂げるように、親は勇気づけていくことが重要になってくるのですが、勇気づける前に、子どもの弱点や欠点を指摘して、子どものやる気を奪ってしまうことが多いので、子どもは誉めて育てよう！というスローガンが出てきて、まあ、叱るよりはいいことなので、誉めようという風潮になってしまうのです。
『誉めることの望ましくない効果』
◇子どものやる気を引き出すためには、子どもの自尊感情（セルフ・エステーム）を高めることです。そのために、子どもを勇気付けていくことが非常に重要なことなのです。しかし、勇気づけることは、実はそれほど簡単なことではありません。
誉めることと混同してしまうからです。
◇そこで、今回は、誉めることの望ましくない効果を挙げておきます。前述しましたが、誉めることは、ある条件内での承認になるので好ましくないのです。
1.誰かに誉められることがないと、適切な行動をしない。
親からの誉め言葉や褒美をもらうために、子どもは行動を起こすようになります。自分の価値判断をしなくなってしまいます。
2.誉めることや褒美の内容がエスカレートしてしまい、行動する目的になってしまう。
子どもは、段々と誉められることを強く要求し、褒美のレベルを上げていかないと、自分の行動が、無意味に思えてきます。誉められるために、褒美をもらうために、行動するようになります。
3.結果ばかりを重視するようになって、出来ないと自暴自棄になる。
誉められないこと、褒美が与えられないことは、全く意味のないものだと思うようになります。自分自身に価値を見出せなくなり、プロセスに価値があることが分からなくなります。
4.結果のために手段を選ばなくなって、自分自身に誠実でなくなってしまう。
誉め言葉や褒美がほしくて、自分の実力以上の結果を望むようになって、手段を選ばなくなります。
◇誉めることや褒美を与えることは、自律的な子どもの行動を促すためには、マイナスになることが多いのです。誰かに誉められたくて、行動をするようになるのです。ですから、誉めることは、あまりしてはいけないのです。
※上記記事は (合)MBA「子どものやる気を引き出す！ 親のアプローチ２００６年３月２８日」版より転記しています。
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☆ 勇気づけと誉めることの違い２ ☆
◇前回は、「誉めることの望ましくない効果」を挙げましたが、今回は、勇気付けと誉めることの考え方の対比をしてみます。
『勇気づけと誉めることの違い』
◇勇気づけ
１．子どもそのものを信頼している。
◇誉める
１．子どものやった結果に関心を示す。
◇勇気づけ
２．行動の結果ではなく、姿勢やプロセスを承認する。
◇誉める
２．行動の結果を賞賛する。
◇勇気づけ
３．子どもとの関係が対等関係。
◇誉める
３．子どもとの関係が上下関係。
◇勇気づけ
４．子どもの長所・能力を承認する。
◇誉める
４．親の欲求や期待を満たした時に誉める。
◇勇気づけ
５．成功や失敗に限らず、子どもの意欲を引き出す。
◇誉める
５．成功した時だけ、子どもに満足感を与える。
◇勇気づけは、子どもの存在そのものに目を向け、子どもを人間として尊重するところからしか出てこないものだす。子どもを信頼してはじめて、勇気づけを行なうことが出来るのです。
◇だから、もしそういう考えで子どもと接しているのであれば、周りから誉めていることのように見られても、実は、子どもを勇気づけているのかもしれません。次回は、具体的にどういう違いがあるのかを考えていきます。
今回は、親の先回りが、子どもを依存的にすることを考えたいと思います。
※上記記事は (合)MBA「子どものやる気を引き出す！ 親のアプローチ２００６年４月４日」版より転記しています。
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